![\"cerebro_como_esponjas6uyyujg76\"](\"http:\/\/sosuaonline.net\/inicio\/wp-content\/uploads\/2012\/06\/sosua_images_cerebro_como_esponjas6uyyujg76.jpg\")
Siempre se dice que los ni\u00f1os son como esponjas, que los idiomas se aprenden mejor cuando somos peque\u00f1os, que la plasticidad del cerebro en la infancia es irrepetible… Pero, \u00bfqu\u00e9 hay de cierto en todo ello? Nos adentramos en el cerebro de un ni\u00f1o.<\/p>\n
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Como explica el doctor Emilio Rodr\u00edguez Ferr\u00f3n, jefe del servicio de Pediatr\u00eda del Hospital Perpetuo Socorro de Alicante, el ser humano nace con un n\u00famero de neuronas finito<\/strong>, m\u00e1s de cien mil millones que -a partir de ah\u00ed- se ir\u00e1n reduciendo hasta el fin de nuestros d\u00edas.<\/p>\n Sin embargo, es durante los primeros a\u00f1os de vida cuando estas neuronas se organizan y comienzan a establecer conexiones entre ellas (las denominadas sinapsis) a una velocidad irrepetible. Adem\u00e1s, aunque no crecer\u00e1n nuevas c\u00e9lulas nerviosas, es durante la infancia cuando est\u00e1s c\u00e9lulas se mielinizan: es decir, desarrollan completamente la mielina, la sustancia que las recubre y permite que establezcan conexiones unas con otras<\/strong>. \u00abSin mielina el impulso el\u00e9ctrico no funciona bien\u00bb, resume.<\/p>\n Por este motivo, Rodr\u00edguez Ferr\u00f3n divide el desarrollo cerebral de la infancia en dos etapas. Desde el nacimiento hasta los tres a\u00f1os, explica este neuropediatra a ELMUNDO.es, es cuando el cerebro tiene su m\u00e1xima plasticidad<\/strong>, las regiones cerebrales son capaces de adaptarse e incluso ejercer las funciones de otras regiones si \u00e9stas est\u00e1n da\u00f1adas por cualquier motivo.<\/p>\n Hasta los seis a\u00f1os, prosigue este especialista, \u00abel cerebro sigue adquiriendo habilidades pero sobre una estructura anat\u00f3mica ya definida\u00bb; de manera que a esa edad puede darse por concluido el proceso de desarrollo cerebral<\/strong>.<\/p>\n Pero no s\u00f3lo las neuronas se desarrollan, se recubren de mielina y se conectan entre ellas (a los tres a\u00f1os habr\u00e1n establecido 1.000 trillones de conexiones); tambi\u00e9n el aspecto del cerebro cambia<\/strong> en los primeros a\u00f1os de vida.<\/p>\n En primer lugar, y es lo que antes salta a la vista, crece en tama\u00f1o<\/strong> y se proporciona con el resto del cuerpo. El cerebro representa un tercio de todo nuestro organismo en el momento en que nacemos, y alcanzar\u00e1 casi el 80% de su tama\u00f1o adulto entre los cuatro y cinco a\u00f1os. Parte de ese crecimiento se debe a la propia mielina, que aumenta su volumen, as\u00ed como a las neuronas, que se expanden para extender sus ramificaciones.<\/p>\n Como prosigue el neuropediatra de Alicante, tambi\u00e9n existen algunas diferencias entre la sustancia blanca de un ni\u00f1o y un adulto (en el primero ocupa menos espacio en el cerebro); mientras que en el caso de la sustancia gris, permanece pr\u00e1cticamente igual.<\/p>\n Precisamente, un estudio publicado en 2010 en la revista ‘Proceedings of the National Academy of Sciences’<\/a> concluy\u00f3 que las regiones cerebrales que m\u00e1s se desarrollan durante la infancia son las mismas que diferencian al ser humano de los primates.<\/p>\n Seg\u00fan explicaba el equipo de Terrie Inder, aunque todas las \u00e1reas cerebrales crecen a medida que este \u00f3rgano madura, las que m\u00e1s se expanden son aquellas en las que tienen lugar las \u00abfunciones mentales m\u00e1s elevadas\u00bb (como el lenguaje o el pensamiento), es decir las regiones temporal lateral, parietal y frontal<\/strong>.<\/p>\n Y aunque no hab\u00edan dise\u00f1ado su trabajo para dar respuesta a esta pregunta, se atreven a aventurar que el retraso en el desarrollo f\u00edsico de estas zonas puede deberse a la necesidad de limitar el tama\u00f1o del cerebro en el momento de nacer para que \u00e9ste pueda pasar por el cuello del \u00fatero materno en el parto. O, simplemente, que sea una cuesti\u00f3n de prioridades: \u00abAl nacer, la visi\u00f3n es vital porque el beb\u00e9 la necesita para mamar y reconocer a su madre; mientras que otras funciones m\u00e1s desarrolladas no ser\u00e1n necesarias hasta que el ni\u00f1o vaya madurando\u00bb.<\/p>\n Pero si alguien ha destacado en las \u00faltimas d\u00e9cadas a la hora de adentrarse en la mente de los ni\u00f1os, esa ha sido Elizabeth Spelke, de la Universidad de Harvard (EEUU), que lleva treinta a\u00f1os haciendo experimentos para demostrar que incluso los reci\u00e9n nacidos tienen una especie de ‘conocimiento innato’<\/strong> a partir del cual desarrollamos el resto de nuestras habilidades.<\/p>\n Spelke ha demostrado que, entre esas capacidades que el cerebro infantil trae ‘de serie’ destaca una cierta capacidad num\u00e9rica (beb\u00e9s de s\u00f3lo un mes son capaces de distinguir un grupo de cuatro sonidos de otro de 12); son conscientes de la solidez de los objetos o de que prefieren interactuar con personas que con objetos inmateriales.<\/p>\n Pero a pesar de todos estos avances, el cerebro sigue siendo un gran desconocido. De hecho, en EEUU, se lleva a cabo un experimento que evaluar\u00e1 desde su nacimiento hasta los 18 a\u00f1os a 564 ni\u00f1os de todo el pa\u00eds. Mediante im\u00e1genes de resonancia magn\u00e9tica, el proyecto Brain-Child<\/a>, pretende estudiar c\u00f3mo se desarrolla y organiza este misterioso \u00f3rgano de traje gris<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Siempre se dice que los ni\u00f1os son como esponjas, que los idiomas se aprenden mejor cuando somos peque\u00f1os, que la plasticidad del cerebro en la infancia es irrepetible… Pero, \u00bfqu\u00e9 hay de cierto en todo ello? 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