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Dos cient\u00edficas brit\u00e1nicas investigaron durante 12 meses a distintas familias y confirmaron que hay siete creencias muy arraigadas. Entre ellas, la m\u00e1s firme: pensar que todo lo interactivo es educativo.<\/p>\nDos cient\u00edficas brit\u00e1nicas investigaron durante 12 meses a distintas familias y confirmaron que hay siete creencias muy arraigadas. Entre ellas, la m\u00e1s firme: pensar que todo lo interactivo es educativo.<\/p>\n
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La relaci\u00f3n que establecen los chicos con la tecnolog\u00eda dio lugar a una serie de creencias que, en su mayor\u00eda, quedaron instaladas como verdad absoluta. Una investigaci\u00f3n publicada en la revista Chilhood Education indag\u00f3 en los mitos m\u00e1s arraigados de la cultura cibern\u00e9tica. Lo que motiv\u00f3 este estudio fue la gran cantidad de preconceptos sobre peligros y beneficios de exponer a los ni\u00f1os a tabletas, celulares, computadoras, consolas o DVD. Nadie ten\u00eda evidencia concreta, pero todos opinaban.<\/p>\n
Seg\u00fan detallan Lydia Plowman y Joanna McPake, las dos investigadoras brit\u00e1nicas, se analizaron 50 familias con hijos de 3 o 4 a\u00f1os. La metodolog\u00eda consisti\u00f3 en visitas peri\u00f3dicas durante 12 meses. La finalidad fue participar de la experiencia cotidiana entre padres e hijos, s\u00f3lo como oyentes. As\u00ed, elaboraron esta lista con los 7 mitos m\u00e1s comunes y su explicaci\u00f3n: 1.<\/p>\n
1. Ni\u00f1ez y tecnolog\u00eda no se unen<\/strong><\/p>\n La mayor\u00eda de los padres trazan un equilibrio entre el uso de la tecnolog\u00eda y las actividades recreativas tradicionales. Una vez logrado este balance, muchos se alarmaban al pensar que el uso del celular podr\u00eda afectar su salud o que los videojuegos fueran a provocarle una adicci\u00f3n. Lo que se descubri\u00f3 es que en ning\u00fan caso la tecnolog\u00eda repercuti\u00f3 perjudicialmente en la conducta de los chicos o el aprendizaje de quienes se pasaban mucho tiempo frente a la pantalla.<\/p>\n Sin embargo no todos piensan que esto es lo correcto. Roxana Morduchowicz, doctora en comunicaci\u00f3n y culturas juveniles, explica que \u201cla relaci\u00f3n de los chicos con las pantallas es un tema controversial. Lo indicado es que hasta los tres a\u00f1os no tengan contacto con ellas. Ellos est\u00e1n descubriendo el mundo real y la pantalla les ofrece un mundo imaginario\u201d.<\/p>\n 2. Los ni\u00f1os son nativos digitales<\/strong><\/p>\n Es habitual escuchar que un chico de 3 o 4 a\u00f1os, lo que se conoce como nativo digital, se conecta mucho mejor que sus propios padres, que son los inmigrantes digitales, con cualquier dispositivo. Seg\u00fan la investigaci\u00f3n, muchos chicos no se sienten tan c\u00f3modos como se supone. En muchos casos, su objetivo es imitar a los adultos, por lo que esa facilidad para relacionarse no siempre es cierta.<\/p>\n A respecto, Guillermo Ribon, profesor de la licenciatura en Psicolog\u00eda de la UADE, expone que \u201clo que podr\u00eda definir a los Nativos Digitales no es s\u00f3lo una cuesti\u00f3n generacional ni meramente contextual. No alcanza con haber nacido en determinada fecha ni estar inmerso en un mundo plagado de tecnolog\u00eda para ser definido como un nativo. Las variables generacionales y contextuales son una condici\u00f3n necesaria pero no suficiente para que esto ocurra\u201d.<\/p>\n 3. La tecnolog\u00eda interfiere en las relaciones sociales<\/strong><\/p>\n El mayor desarreglo que se le atribuye a las pantallas es intensificar el aislamiento. La percepci\u00f3n general es que los chicos prefieren la contemplaci\u00f3n pasiva antes que cualquier otra actividad. Esta deducci\u00f3n tampoco es v\u00e1lida, ya que en muchos de los hogares considerados, la TV estaba todo el d\u00eda encendida y los chicos, pese a tener sus series favoritas y de mirarlas una y otra vez, hay momentos que la ignoraban. Y eleg\u00edan agarrar los mu\u00f1ecos de esas series y jugar con ellos o vestirse con sus ropas.<\/p>\n \u201cHasta los tres a\u00f1os es preferible que los chicos no tengan contacto con las pantallas, ya que m\u00e1s adelante, les espera un mundo de ellas. El consumo excesivo \u2013sea de televisi\u00f3n, videojuegos o lectura\u2013 es perjudicial para cualquier edad. La clave es ofrecer diferentes bienes culturales a los hijos\u201d, propone Morduchowicz.<\/p>\n 4. La tecnolog\u00eda domina la vida de los ni\u00f1os<\/strong><\/p>\n Los ni\u00f1os se deslumbran por los objetos que su entorno les ense\u00f1\u00f3 a valorizar. Desde la cuna, las formas brillantes encandilan los ojos de los beb\u00e9s. Cuando aprenden a desear, la primer gran aspiraci\u00f3n es poseer su propia pantalla.<\/p>\n Afirmar que la tecnolog\u00eda domina la vida de los ni\u00f1os es otro mito. Si bien es cierto que las nuevas tecnolog\u00edas han generado un gran impacto en sus vidas produciendo nuevas formas de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n \u201cLa relaci\u00f3n del ni\u00f1o con la tecnolog\u00eda es mediada por los adultos a cargo de sus procesos de socializaci\u00f3n. Son estos, los adultos, los que definen el universo tecnol\u00f3gico en el cual se va a desarrollar el ni\u00f1o y el tipo de relaci\u00f3n que el ni\u00f1o va a tener con este. Y es esta relaci\u00f3n tri\u00e1dica (ni\u00f1os- adultos- tecnolog\u00edas) la que va a definir el grado de dominio que el ni\u00f1o va a tener sobre los distintos instrumentos tecnol\u00f3gicos disponibles a su alcance\u201d concluye Ribon.<\/p>\n 5. Jugar es aprender<\/strong><\/p>\n Muchos especialistas entienden que la mejor forma de aprendizaje es l\u00fadica. Pero los intentos de la tecnolog\u00eda por instruir, no siempre son efectivos ya que no logran sostener la atenci\u00f3n de los menores.<\/p>\n 6. Lo interactivo es educativo<\/strong><\/p>\n Es una de las creencias m\u00e1s arraigadas. Muchos de los productos para ni\u00f1os emplean el concepto de interactivo porque se estableci\u00f3 que este sistema es capaz de aumentar la concentraci\u00f3n y en consecuencia, lograr un mayor progreso en la lectura y escritura. Los autores del estudio reconocen que este tipo de materiales pueden proveer cierta motivaci\u00f3n inicial para el aprendizaje, aunque raramente se mantiene constante. \u201cLa interacci\u00f3n tecnol\u00f3gica es m\u00e1s escasa que la humana, y hasta el momento ninguna tecnolog\u00eda es suficientemente inteligente para adaptarse a alguien que est\u00e1 aprendiendo a leer del modo en que lo har\u00eda un maestro\u201d, dicen las conclusiones.<\/p>\n 7. Los ni\u00f1os necesitan dominar los conocimientos tecnol\u00f3gicos<\/strong><\/p>\n Muchos padres quieren preparar a sus hijos para el futuro y qu\u00e9 mejor que la tecnolog\u00eda para abrir las puertas del porvenir. El razonamiento que acompa\u00f1a este criterio es: si de chicos no se familiarizan, de grandes les va a generar rechazo. En cambio, otros piensan que no vale la pena porque todo evoluciona velozmente, y lo que aprendan hoy no va a perdurar cuando vayan al colegio. La conclusi\u00f3n es que no hay motivos para preocuparse porque no se puede saber qu\u00e9 necesitar\u00e1n en el futuro.<\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dos cient\u00edficas brit\u00e1nicas investigaron durante 12 meses a distintas familias y confirmaron que hay siete creencias muy arraigadas. 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