{"id":85002,"date":"2022-06-27T08:38:49","date_gmt":"2022-06-27T12:38:49","guid":{"rendered":"http:\/\/sosuaonline.net\/inicio\/?p=85002"},"modified":"2022-06-27T08:38:50","modified_gmt":"2022-06-27T12:38:50","slug":"las-clases-en-remoto-no-cumplieron-a-pesar-de-alta-inversion-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sosuaonline.net\/inicio\/las-clases-en-remoto-no-cumplieron-a-pesar-de-alta-inversion-publica\/","title":{"rendered":"Las clases en remoto no cumplieron, a pesar de alta inversi\u00f3n p\u00fablica"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

El informe<\/strong> del Banco Mundial<\/strong> \u201cDos a\u00f1os despu\u00e9s: salvando a una generaci\u00f3n\u201d evalu\u00f3 la efectividad de la educaci\u00f3n a distancia<\/strong> en la Rep\u00fablica Dominicana durante la pandemia de COVID-19 y revela que el uso del material de educaci\u00f3n a distancia<\/strong> disminuy\u00f3 con el tiempo y la proporci\u00f3n de estudiantes<\/strong> de primaria que mir\u00f3 programas de televisi\u00f3n de educaci\u00f3n a distancia<\/strong> fue del 52 % en noviembre de 2020, pero descendi\u00f3 al 25 % antes de abril de 2021.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, expresa que el tiempo dedicado a tal actividad en abril de 2021 equivali\u00f3 a entre el 10 % y el 12 % de la duraci\u00f3n total del programa. <\/p>\n\n\n\n

Se destaca que los gobiernos de todo el mundo dise\u00f1aron e implementaron diferentes estrategias para mitigar las p\u00e9rdidas de aprendizaje y escolarizaci\u00f3n causadas por el cierre de las escuelas durante la pandemia y que la Rep\u00fablica Dominicana dise\u00f1\u00f3 la estrategia \u201cEducaci\u00f3n para todos preservando la salud\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Explica el informe<\/strong> que esta estrategia incluy\u00f3 cinco pilares y se centr\u00f3 en desarrollar herramientas y materiales educativos para los estudiantes<\/strong>, facilitar la conectividad y el acceso a los dispositivos para el aprendizaje a distancia y capacitar a los docentes y directores de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Para el a\u00f1o escolar 2020-2021, el Gobierno, a trav\u00e9s del Ministerio de Educaci\u00f3n dispuso inversiones adicionales por 36 mil 643 millones de pesos para atender las necesidades de impartir educaci\u00f3n a distancia<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con datos levantados Acci\u00f3n Empresarial por la Educaci\u00f3n (Educa), el gasto m\u00e1s importante ha sido la adquisici\u00f3n de equipos y dispositivos tecnol\u00f3gicos por un valor de 19 mil 291 millones de pesos, seguido por 5 mil 263 millones de pesos para los servicios de publicidad para transmisi\u00f3n de docencia por radio y televisi\u00f3n y 1,999 millones de pesos para la producci\u00f3n de contenido digital para educaci\u00f3n en l\u00ednea. 1,273 millones m\u00e1s se destinaron a la capacitaci\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n\n

Resultados de encuestas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El informe<\/strong>, preparado por el Banco Mundial<\/strong>, se basa en los resultados de una encuesta telef\u00f3nica en los hogares<\/strong> representativa a nivel nacional realizada a 800 familias<\/strong> con hijos en edad escolar inscritos en escuelas p\u00fablicas antes de la pandemia<\/strong>, en los \u00edndices de audiencia televisiva de los programas educativos y en una encuesta telef\u00f3nica representativa a nivel nacional realizada a 454 directores de escuelas p\u00fablicas. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

De acuerdo a la publicaci\u00f3n, los indicadores de percepci\u00f3n de los padres recogidos en ese estudio sugieren que los estudiantes<\/strong> podr\u00edan tener ciertos retrasos cuando volvieran a las clases presenciales, pues menos horas de estudio por d\u00eda podr\u00edan significar menos aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n

El promedio de horas de estudio durante la educaci\u00f3n a distancia ha sido bajo para todos los estudiantes<\/strong>. Los padres informaron que el 47 % de los\u00a0estudiantes<\/strong>\u00a0de secundaria y el 66 % de los\u00a0estudiantes<\/strong>\u00a0de primaria\u00a0dedicaron, en promedio, menos de tres horas por d\u00eda al estudio<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\n\nSi el promedio de horas de estudio fue bajo, es probable que el aprendizaje tambi\u00e9n lo haya sido. El 9 % de los estudiantes<\/strong> de primaria informaron que dedicaron a su estudio menos de una hora por d\u00eda o ninguna. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el 60 % de los padres de estudiantes de educaci\u00f3n primaria y secundaria coincidieron en que sus hijos aprendieron menos durante la educaci\u00f3n a distancia que con la educaci\u00f3n presencial<\/strong>. Este porcentaje asciende al 84 % seg\u00fan los directores de escuelas primarias y al 88 % seg\u00fan los directores de escuelas secundarias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El informe del Banco Mundial \u201cDos a\u00f1os despu\u00e9s: salvando a una generaci\u00f3n\u201d evalu\u00f3 la efectividad de la educaci\u00f3n a distancia en la Rep\u00fablica Dominicana durante la pandemia de COVID-19 y revela que el uso del material de educaci\u00f3n a distancia disminuy\u00f3 con el tiempo y la proporci\u00f3n de estudiantes de primaria que mir\u00f3 programas de televisi\u00f3n de educaci\u00f3n a distancia fue del 52 % en noviembre de 2020, pero descendi\u00f3 al 25 % antes de abril de 2021. Adem\u00e1s, expresa que el tiempo dedicado a tal actividad en abril de 2021 equivali\u00f3 a entre el 10 % y el 12 % de la duraci\u00f3n total del programa.  Se destaca que los gobiernos de todo el mundo dise\u00f1aron e implementaron diferentes estrategias para mitigar las p\u00e9rdidas de aprendizaje y escolarizaci\u00f3n causadas por el cierre de las escuelas durante la pandemia y que la Rep\u00fablica Dominicana dise\u00f1\u00f3 la estrategia \u201cEducaci\u00f3n para todos preservando la salud\u201d.  Explica el informe que esta estrategia incluy\u00f3 cinco pilares y se centr\u00f3 en desarrollar herramientas y materiales educativos para los estudiantes, facilitar la conectividad y el acceso a los dispositivos para el aprendizaje a distancia y capacitar a los docentes y directores de las escuelas. Para el a\u00f1o escolar 2020-2021, el Gobierno, a trav\u00e9s del Ministerio de Educaci\u00f3n dispuso inversiones adicionales por 36 mil 643 millones de pesos para atender las necesidades de impartir educaci\u00f3n a distancia.  De acuerdo con datos levantados Acci\u00f3n Empresarial por la Educaci\u00f3n (Educa), el gasto m\u00e1s importante ha sido la adquisici\u00f3n de equipos y dispositivos tecnol\u00f3gicos por un valor de 19 mil 291 millones de pesos, seguido por 5 mil 263 millones de pesos para los servicios de publicidad para transmisi\u00f3n de docencia por radio y televisi\u00f3n y 1,999 millones de pesos para la producci\u00f3n de contenido digital para educaci\u00f3n en l\u00ednea. 1,273 millones m\u00e1s se destinaron a la capacitaci\u00f3n docente. Resultados de encuestas El informe, preparado por el Banco Mundial, se basa en los resultados de una encuesta telef\u00f3nica en los hogares representativa a nivel nacional realizada a 800 familias con hijos en edad escolar inscritos en escuelas p\u00fablicas antes de la pandemia, en los \u00edndices de audiencia televisiva de los programas educativos y en una encuesta telef\u00f3nica representativa a nivel nacional realizada a 454 directores de escuelas p\u00fablicas.  De acuerdo a la publicaci\u00f3n, los indicadores de percepci\u00f3n de los padres recogidos en ese estudio sugieren que los estudiantes podr\u00edan tener ciertos retrasos cuando volvieran a las clases presenciales, pues menos horas de estudio por d\u00eda podr\u00edan significar menos aprendizaje.  El promedio de horas de estudio durante la educaci\u00f3n a distancia ha sido bajo para todos los estudiantes. Los padres informaron que el 47 % de los\u00a0estudiantes\u00a0de secundaria y el 66 % de los\u00a0estudiantes\u00a0de primaria\u00a0dedicaron, en promedio, menos de tres horas por d\u00eda al estudio. Si el promedio de horas de estudio fue bajo, es probable que el aprendizaje tambi\u00e9n lo haya sido. El 9 % de los estudiantes de primaria informaron que dedicaron a su estudio menos de una hora por d\u00eda o ninguna.  Adem\u00e1s, el 60 % de los padres de estudiantes de educaci\u00f3n primaria y secundaria coincidieron en que sus hijos aprendieron menos durante la educaci\u00f3n a distancia que con la educaci\u00f3n presencial. 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