{"id":8531,"date":"2014-09-16T15:30:38","date_gmt":"2014-09-16T19:30:38","guid":{"rendered":"http:\/\/sosuaonline.net\/inicio\/?p=8531"},"modified":"2014-09-16T11:05:43","modified_gmt":"2014-09-16T15:05:43","slug":"que-es-el-pensamiento-divergente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sosuaonline.net\/inicio\/que-es-el-pensamiento-divergente\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es el pensamiento divergente?"},"content":{"rendered":"

\"3_5\"<\/a>Tambi\u00e9n se lo conoce como pensamiento lateral, e implica un proceso bastante diferente al lineal. El pensamiento divergente surge de est\u00edmulos, no de hechos, y los diferentes est\u00edmulos dan lugar a diferentes trayectorias y diferentes conclusiones. Profundicemos un poco sobre este pensamiento.<\/p>\n

Lo que hacemos normalmente es pensar en el conjunto de alternativas posibles y seleccionar la que creemos que puede ser la m\u00e1s efectiva. La estrategia que m\u00e1s utilizamos para arribar a respuestas y resultados es el pensamiento convergente. Es el pensamiento tradicional y lineal, veamos m\u00e1s en profundidad qu\u00e9 es y c\u00f3mo funciona.<\/p>\n

El pensamiento convergente<\/strong><\/p>\n

Como adelant\u00e1bamos, el pensamiento convergente es el pensamiento tradicional. Es el m\u00e1s racional y estructurado. Guarda muchas similitudes con el m\u00e9todo deductivo, que consiste en plantear una secuencia ordenada de hechos que confluyen en una afirmaci\u00f3n general. Es com\u00fan que se diga que el pensamiento deductivo consiste en \u00abir de lo general a lo particular\u00bb.<\/p>\n

Por ejemplo, si sabemos que todas las personas que trabajan en una oficina son economistas y sabemos que Mar\u00eda trabaja en esa oficina, estamos en condiciones de afirmar que Mar\u00eda es economista.<\/p>\n

En este caso, para llegar a la conclusi\u00f3n particular de que Mar\u00eda es economista, partimos desde un dato general que es que \u201ctodos en la oficina son economistas\u201d y luego pasamos por un dato m\u00e1s concreto que es que \u201cMar\u00eda trabaja en la oficina\u201d.<\/p>\n

El convergente, es el pensamiento de la Modernidad. Desde el Renacimiento hasta el siglo XXI, esta fue la estrategia dominante entre los cient\u00edficos, los artistas y los pol\u00edticos. Para la ciencia, particularmente, este razonamiento es adecuado ya que cada paso o etapa de una investigaci\u00f3n cumple la funci\u00f3n de \u201crevisar\u201d y \u201cverificar\u201d el paso anterior.<\/p>\n

Esto es importante para validar los resultados a los que se arriba y no dar lugar a dudas o cuestionamientos. La\u00a0

El pensamiento divergente<\/strong><\/p>\n

Tambi\u00e9n se lo conoce como pensamiento lateral, e implica un proceso bastante diferente al lineal. El pensamiento divergente surge de est\u00edmulos, no de hechos, y los diferentes est\u00edmulos dan lugar a diferentes trayectorias y diferentes conclusiones. Profundicemos un poco sobre este pensamiento.<\/p>\n

El pensamiento divergente es un proceso en el cual surgen diferentes ideas a partir de un mismo est\u00edmulo, que puede ser una pregunta o un problema. Si ante un determinado hecho somos capaces de generar diferentes ideas que se asocien con otras ideas indefinidamente, llegaremos a numerosas conclusiones que son, en principio, todas v\u00e1lidas.<\/p>\n

La asociaci\u00f3n libre de ideas es el principio rector de esta forma de razonamiento. Una idea que se asocia a otra, y a otra, y a otra, y as\u00ed sucesivamente; va generando diferentes trayectorias de razonamiento. En teor\u00eda podr\u00edan confluir en la misma soluci\u00f3n, pero ello es bastante improbable y seguramente tengamos muchas y diversas respuestas para un mismo problema.<\/p>\n

Una prueba cl\u00e1sica para ejercitar este tipo de razonamiento, es pensar en todos los usos que le podr\u00edamos dar a un objeto convencional. Por ejemplo, \u00bfcu\u00e1ntos usos podemos pensar para un cuchillo? Si pensamos en forma deductiva, un cuchillo unicamente tiene la utilidad de cortar cosas. Pero si dejamos que surjan ideas y se asocien con otras ideas de forma libre, podr\u00edamos encontrar decenas de utilidades.<\/p>\n

Convergente versus divergente<\/strong><\/p>\n

Los defensores del pensamiento tradicional y convergente argumentan que es la \u00fanica forma de que \u201cnada quede por el camino\u201d cuando buscamos la soluci\u00f3n a un problema. Sostienen que existe una verdad, una soluci\u00f3n, un resultado posible. Y que llegar a ello solo es posible de forma certera, si seguimos rigurosamente una secuencia de pasos establecidos.<\/p>\n

Por su parte, hay quienes cuestionan que siempre haya s\u00f3lo una forma correcta de ver las cosas y por lo tanto, solo una forma correcta de tomar decisiones y sacar conclusiones. Argumentan que innovar y pensar soluciones a problemas, son tareas que requieren creatividad y que el pensamiento deductivo nos limita la capacidad de ser creativos.<\/p>\n

El imperio del deductivismo<\/strong><\/p>\n

Como ya comentamos, este tipo de razonamiento fue dominante desde el Renacimiento, pero especialmente desde la Ilustraci\u00f3n hasta, por lo menos, mediados del siglo XX. Claro que siempre tuvo rivales, como el interpretativismo en las ciencias y el surrealismo en las artes, pero fue dominante y es en parte responsable de los grandes avances cient\u00edficos de la Modernidad.<\/p>\n

En la \u00faltima parte del siglo XX y los que va del siglo XXI, muchas premisas del pensamiento Moderno han sido cuestionadas. Entre ellas, el af\u00e1n por el m\u00e9todo cient\u00edfico tradicional que, poco a poco, va mutando y abri\u00e9ndose a nuevas formas de interpretar la realidad, sin perder rigurosidad.<\/p>\n

A\u00fan as\u00ed, en las escuelas todav\u00eda se educa a los chicos de forma tradicional. Se los enfrenta a ejercicios y problemas que tienen una \u00fanica soluci\u00f3n y si encuentran una soluci\u00f3n alternativa, se les dice que est\u00e1 mal y se los castiga con una mala calificaci\u00f3n.<\/p>\n

Esto es producto del pensamiento t\u00edpico Moderno, las escuelas fueron concebidas como lugares donde los j\u00f3venes deben entrenar su capacidad de deducci\u00f3n l\u00f3gica. Y esa capacidad es la \u00fanica que miden las pruebas estandarizadas que se aplican en las escuelas de todo el mundo. Te presentamos la siguiente animaci\u00f3n, en la que Ken Robinson reflexiona sobre el problema de la educaci\u00f3n.<\/p>\n